高职公共英语课程不仅是一门语言课程，更是一门让学生们了解世界各国文化及掌握交流工具的通识课程，文化性贯穿始终，是开展课程思政教学的良好平台。针对如何将课程思政融入英语课堂教学，如何重构英语教学设计, 英语教研室展开了一系列的课堂实践，以下是《世纪英语》第四单元《Fashion》的课堂教学实践。

一、教学案例的设计目标

根据《高等职业教育专科英语课程标准2021》，立足“三全教育、思政教育、语言学习”，紧扣学院“特色、融合、创新、提升”办学定位，围绕专业人才培养目标及要求，以“大学英语”课程开展语言教学，注重强化“跨文化交际能力”和“爱国敬业、诚信友善、甘于奉献的”现代企业员工核心素养，培养具有“国际视野、家国情怀”的外语人才，引导学生讲好中国故事，传播中国文化，实现“思政+专业+语言”三位一体的融合。

二、教学案例的设计依据

（一）依据人才培养方案及高职英语课程标准，融入课程思政内容。

课程思政已纳入raybet最佳电子竞技平台人才培养方案，深入挖掘每一个教学单元的思政元素，设计出系统的思政内容供教师参考，紧密结合教材内容，适时融入时政热点及与学生相关的问题，避免思政内容与教学内容“两张皮”或为思政而思政。raybet最佳电子竞技平台22级学生高职公共英语课程开设三个学期，第一学期开设《基础英语》，旨在强化学生的英语基础，提升学生英语应用能力，结合课本内容，精选思政材料，重点要培养学生树立正确的价值观、人生观、独立自主的意识、感恩的心、乐观的精神、抗挫的能力、果敢执着的品质等，帮助学生适应大学生活。

三、学情与教材分析

《世纪英语》基础教程是为学院的B层学生选择的教材，他们的英语基础相对薄弱，思维却更加活跃,同时他们不愿意接受各种强加的束缚，对于非思政课程的其他公共或专业课程中明显的思政元素具有一定的抗拒或者排斥心理。这些都加大了我们英语课程思政的难度。

四、教学案例的设计思路

为了更加清楚地展示如何将思政元素融入课堂教学，我们以教材第四单元Fashion为例。在教学设计过程中,我们首先分析单元内容: 抓单元主题和关键词，根据关键词挖掘思政元素，寻找合适的思政素材，设立明确的教学目标。将时政热点、教学内容、思政元素三者有机融合，确定本教学主题的关键词为“时尚元素”、“时尚变迁”、“中国品牌”、“国际品牌”。根据教学内容和关键词，深入挖掘教学内容中的时政元素，选取相应的思政元素：（1) 战“疫”之美: 谁是最美、最时尚的人？（2) 抗“疫”之声：林书豪怒怼美国政客；（3 ) 中国品牌、中国制造: 通过飞跃品牌发展史的学习来了解时尚的变迁，加深对中国品牌的认同，深刻理解中国制造的新定义；（4) 大国工匠与工匠精神：通过匠人匠心的具体事例，来弘扬工匠精神，激励学 生们争做大国工匠。

五、教学案例的实施过程

（一）课前任务：Before-class activities (思考讨论和闻读任务）

1. What is fashion?

思考时尚是什么？简单描述时尚有哪些表现(举例)？可以让学生给出自己或是小组认为最时尚的人物代表或照片。

1. 阅读任务

   阅读“飞跃”发展历史(图片+文字)；画出飞跃品牌发展的时间轴。思考“飞跃”为什么在国外受到欢迎？在课前任务环节,通过网络教学平台布置任务，首先要求学生思考时尚是什么？可以举例或简单描述时尚有哪些表现。其次提供飞跃发展历史的相关文字介绍，让学生划出飞跃品牌发展的时间轴，并思考飞跃为什么在国外受到欢迎？

   （二）课中活动 In-class activities (五个部分的活动）

   1.导入 Lead-in

   教师对课前任务提问总结: fashion的定义和理解；展示飞跃品牌发展的时间轴。

   2.词汇学习

   听录音，学习表达时尚元素词: necklace, sunglasses, cap, handbag, earrings, clothes, hairstyle, makeup, electronic products，sport.让学生选出认为体现时尚的因素，就学生的选择展开讨论，引导学生对于attitude，idea，way of behavior的理解，认识“时尚”。利用学生对时尚和美的认识，引出思政点1。

   3.听说训练

   听录音，学习短文中的词汇、句型，语法。短文中的不同时尚观。利用短文中提到的林书豪引出思政点2。语法：非限定定语从句。重点词汇： I like to dress like those stars. 中 like的用法。随堂练习：让学生用给出的句型，谈谈对时尚的看法。

   4.阅读

   阅读任务一：(Read and Learn: 文章通过飞跃品牌来介绍时尚的变迀)阅读文章，学习词汇、语法; 利用文章中的品牌故事，引出中国制造新定义，即思政点3。短语: tend to， keep coming back, in cycles, out of fashion, extremely popular, stand out.语法: 非谓语动词；完成时态。

   阅读任务二：（ Around the world)。小组学习，每个小组一个品牌段落，提炼中心句，讨论国际品牌受欢迎的原因老师进行总结，利用三个国际品牌导入思政点4 。

   5.作业 assignment

   小组合作，制作海报— 建筑行业中的工匠精神(专业特色）。让学生分小组到网络上查找下列人物故事（詹天佑,梁思成，徐立平)制作宣传海报，目的就是让学生体会作为不同时代的匠人，共同拥有的敬业、精益、专注、创新精神,树立学习信心，励志弘扬工匠精神，做新时代的“匠人”。

   （三）课后招展 After-class activities

   拓展阅读:名人与时尚。阅读课本中（Read and Learn)

   乔布斯与时尚，体会简洁也是时尚。对比：马云的时尚观

   (利用网络查找资料）。观看视频:大国工匠徐立平(徐立平:在导弹上“雕刻”火药的航天人）。

   除了将思政元素融入课堂教学外，在课后作业环节，我们布置了小组合作任务,要求每个小组通过查阅资料、分工协作，制作海报— 建筑行业中的工匠精神,充分体现学生的职业特色和专业特色。

   学院英语课程思政团队坚持认为只要能够明确教学目标,注重教学设计，适当嵌入思政内容,就能达到春风化雨、润物无声的育人效果。