汽车工程学院产教融合教学案例
作者:汽车工程学院 时间:2024-09-14 点击数:
新能源汽车,因其环保特性和减少对化石燃料的依赖而受到广泛关注。随着车辆数量增加,与之相关的维护和服务需求也在增长。其中,电池作为电动汽车的核心部件之一,其性能直接影响到车辆的续航里程和整体运行成本。因此,电池维修与保养变得尤为重要。新能源汽车动力电池检测与维修方面的人才更是供不应求。
2023年校企联合建设申报的新能源汽车动力电池检测与维修典型生产实践项目,顺利获批山东省现代职业教育体系建设改革重点任务培育项目。该项目以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,全面落实立德树人根本任务,紧密对接新能源汽车动力电池检测维修紧缺岗位,依托北京交通大学国家级动力电池实验室和北交知行(北京)教育科技有限公司的科研、生产以及教育资源,探索建立新能源汽车动力电池检测维修岗位的现场工程师培养标准和课程体系,培养一批具备工匠精神,精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的新能源汽车动力电池检测维修高素质技术技能人才。
鉴于当前教学资源较为匮乏的情况,学院组建教科研团队,聘请电池方向专家指导,进一步完善安全生产手册、实训手册、电池检测维修工艺流程、实训工单、活页教材等教学实训资源;制定生产实训管理制度和评价标准,提高生产实训效果和人才培养质量。
由于学院青年教师比例较高且生产经验不足,且生产经验不足,为完成人才培养目标,围绕新能源汽车技术专业国家教学标准和电池维修工岗位要求,积极主动开展电池拆包、均衡检测、内阻检测等典型工作任务的项目建设研讨,从而重构动力电池检修的教学内容。通过选送教师进企业锻炼深造,虚心向职业技能培养能力强、手段先进的企业学习,主动适应产业发展的政策和方向。
鉴于新生产线刚刚建立,初期业务量较少,学院计划组建公司,依托现有企业资源,积极联系上下游企业,导入电池维修生产业务,服务新能源电动汽车电池检测与维修行业,积极开展社会培训,为有关企业和学校培养一批新能源电池和电池系统维修师,产生良好的经济和社会效益。
针对学生基础薄弱且学习主动性不足的问题,学院根据学生学习规律和职业岗位成长规律,构建了基础操作技能实训、综合技能实训和岗位实习逐层递进的实践教学体系,1-2学期开展电工电子、传感器等基础操作技能实训,培养学生的新能源汽车检测与维修基础操作技能和激发对专业的学习兴趣。第3学期开展动力电池、驱动电机、汽车电气的实践学习,培养学生的职业岗位综合技能和培养良好的职业素养。第4学期在新能源汽车动力电池检测维修实践基地开展岗位生产实习,培养学生的职业岗位群综合能力,实现实习就业无缝对接。
在核心课程教学中大力推行“项目导向,任务驱动,以学生为中心,以教师为主导”的教学做一体化的项目化教学。专业课坚持现场工程师的人才培养模式,利用校内外实训基地、生产性校工厂,按照电池维修工的岗位职责,以拆包、检测、焊接等典型的工作任务为驱动,以学生行动为导向,并在学生实践过程中,重点监控关键的技能点,使学生在校期间积累电池维修工岗位工作经验,为学生就业打下良好的基础。
在教学方法上灵活多变,教学手段由单一的多媒体课件教学向利用仿真软件教学、实训装置教学、线上线下网络教学等多样化的教学手段转变。利用院内实训基地设备,安全的模拟单体电池、高压系统及车规级电池管理系统三部分,系统展示和讲述动力电池系统的构成和工作原理,使学员全面了解和掌握动力电池系统的原理、特性、使用及维护方法,可以安全模拟各种类型电池的工作状态和故障状态。