摘要：为深入贯彻全国职业教育大会精神，进一步提升系部产教融合、校企合作成效，探索产业学院可复制、可推广的模式，智能装备学院数控技术专业与山东威玛钻具有限公司共建数控技术，创新实施“校企双元、四阶递进”人才培养模式，重构课程体系，开发信息化、模块化课程资源，开发新型活页式、工作手册式新教材，建设国内一流实训基地，共育高端人才。
关键词：校企双元 四阶递进 双主体育人
实施背景
深化产教融合是解决企业人才需求与高校人才供给脱节的有效途径，虽然近几年国家先后制定了一系列文件和政策，从各方面推进产教融合工作。但是，如何实现产教深度融合，仍然没有有效途径和成功典范。智能装备学院数控技术专业为深入贯彻全国职业教育大会精神，提升产教融合、校企合作成效，不断优化专业结构，探索产业学院可复制、可推广的模式，与山东威玛钻具有限公司签订共建特色专业合作协议，共建数控技术专业，创新实施“校企双元、四阶递进”人才培养模式。双方本着育人为本、合作共赢、实事求是、可持续发展的原则，以“爱国、德技”为基石，以“学习创新、积极探索”为支柱，从合作办学、合作育人、合作发展、合作就业等方面开展产业学院建设工作，促进产业链、教育链、人才链和创新链的紧密结合，助力山东职教高地建设。
二、主要做法
（一）建设校企合作长效机制，实现制度保障
为保障校企合作工作有效推进，健全校企合作组织机构，明确项目负责人，制定校企合作建设机制、运行机制、管理机制，保障了校企合作工作落到实处，使学校、企业、学生三方受益。
（二）校企共同制定人才培养方案，实现产业学院共同治理校企共同研讨制定专业教学标准、专业发展规划、课程体系、实践技能模块等，将企业的新技术、新工艺、新规范引入人才培养体系，实现校企无缝对接。校企共同确定课程体系开发思路；通过岗位调研，确定典型工作任务，分析职业能力；归纳知识点和技能点，结合教学标准，转换为课程，形成课程体系。
（三）校企共建实践教学基地，实施全过程职场化育人
面向企业真实生产需求，结合企业提供及捐赠的实训设备，校企共建企业工作室、技术研发中心和实践教学基地，全面提升实践教学条件，共同对学生开展高素质技术技能培养。
（四）实施订单班、现代学徒制等多种合作模式
以工学结合的方式，开展现代学徒制人才培养，实施校企双主体育人，提升人才培养质量。主要举措如下：1.实施校企“双导师”管理模式。2.以行业新技术、新工艺、新规范为引导，校企共同实施基于工作过程的“一体化”教学。3.使用校企共同开发的工作手册式活页教材。4.实施“线上、线下职场化育人”，突出学生岗位能力培养。5.使用校企共建实训基地先进仪器设备。6.实施企业导师、专业教师、行业专家、学生等共同参与的多元考核评价机制。
（五）校企人员互兼互聘、双向流动，完善专业动态调整机制
骨干教师走进企业学习新技术、新工艺、新规范及企业文化，企业技术骨干走进学校，带领专业教师申报研究项目，实现人才双向流动，校企合作共赢。
（六）依托校企合作优势，共建一流教学资源
1.共建省级机械制图、机械设计基础、电工电子资源库。校企共同研讨，以企业岗位模块所需知识技能为出发点，融入“1+X”职业技能证书标准，对课程体系进行模块化重构设计，将思政教育、企业文化贯穿人才培养全过程，构建基于职业工作过程的“平台+模块+项目”课程体系，搭建“一平台二中心九子库”的资源库架构，开发优质教学资源，确保高质量人才培技术资源支撑。同时，为企业不同层次员工的培训工作提供支持。
2.校企共同开发课程、教材。发挥专任教师驻企优势，收集、整理企业典型生产案例，将产业中的新技术、新工艺、新规范等先进元素纳入课程教学标准和教学内容，开发符合职业教育特色的理实一体化教材，开发课程3门。
教材名称 |
著作类别 |
出版单位 |
合作单位（企业） |
机械制图 |
出版 |
哈尔滨工程大学 |
山东威玛钻具有限公司 |
金属材料与热处理 |
数控车床编程与操作 |
（七）以赛促学、以赛促教，赛教融合
为提升学生的职业技能水平，提高综合素养，选拔职业院校大赛项目负责人，组织学生参赛拉练。学生参加省级职业院校技能大赛、机电产品设计大赛等赛项获得三等奖3项，为企业培养了大量高素质技术技能人才。
（八）形成“职业素养高、创新能力强、发展潜力大”品牌效应
基于优质实训基地，定期输送在校学生进行企业跟岗实习，学生留岗率高，实现实习、就业无缝对接。实习、就业学生素质高、技能强，获得企业一致好评。
三、成果成效
（一）创新校企协同育人机制，打造校企命运共同体
校企协同，建立协同管理机制、合作培养机制、教师互聘共用机制、资源共享机制，打造校企命运共同体。
（二）创新实施企业文化深度融入职业教育，培育工匠精神
以“立德树人”为根本任务,将企业文化、创新精神和职业道德相融合,贯穿教学全过程。构建起“学校+岗位”工匠精神培养体系，提升了学生企业归属感和稳岗就业率，促进就业环境良性发展。
（三）积极推进教学改革，成果显著
开发产教融合教材和选用标准，围绕真实岗位工作任务，引入典型生产案例，完成教材开发3部。建设适应多种形式教学的信息化、模块化课程资源，开发了新型活页式、工作手册式新教材，将产业中的新技术、新工艺、新规范等先进元素纳入课程教学标准和教学内容，推动系部精品在线开放课程、特色专业群教学资源库建设。
构建“1”与“X”有机衔接“平台+模块+项目”课程
聚焦数控加工、质量检测等岗位任职要求，对接国家专业教学标准和职业标准，遵循“素质贯穿、能力递进、个性发展”的原则，将“1+X”证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍建设紧密结合，充分考虑学生个性化需要，紧密对接数控技术发展需要和企业工作岗位要求，建立“1+X”证书认证考核课程。
与世界500强企业共建产业学院，人才培养质量高
企业直接负责提供实践岗位及就业岗位，打造人才发展通道，安排实践教学场所。近几年毕业生就业率98.15%、就业满意度98.55%，人才培养质量高。
教师综合能力提升显著
依托专任教师驻企锻炼、校企合作开发信息化教学资源、新形态教材、申报项目，参与企业提供教学设备的调试、运行，专任教师的动手能力、资源开发能力、科研能力、社会服务能力、自学能力都有了很大提升。
四、经验总结
（一）探索多元化校企合作模式，建立校企合作长效机制，校企双方资源共享，互相支持，形成可持续发展的运行机制。
（二）校企协同育人，共同发展，使学校、企业和学生三方受益。
（三）共同探索订单班、现代学徒制等多种合作模式,形成校企人员互兼互聘、双向流动机制。
（四）建立与完善专业动态调整机制，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，有效支撑人才培养、技术研发和社会服务，提升重点专业建设和校企合作育人水平。
（五）推动校企社会培训、技术服务、科研攻关等项目实施。
（六）实现校企无缝对接。通过校企共同开发人才培养方案、专业课程体系、教材、课程标准等，使学生提前掌握企业岗位职责及技能，借助校内实践与企业综合实训、顶岗实习，巩固技能水平，实现就业校企无缝对接。
